Öncelikle eğitime emeği geçen herkese teşkkür ediyorum. gelecekteki eğitimler ve iletişimimizin süremesi için bir de genel değerlendirme yapmayı düşündüm. Eğtimi; mekan, süre, grup, eğitimciler ve içerik açısından ele alabiliriz.
- Mekan: Katılımcı sayısına göre her bireye bilgisayar olması ve grup sayısı mekan için çok uygundu, grup sayısı arttıkça bu konuda öğrenme düzeyi düşebilir.
- Süre; İçeriği düşünerek sürenin yetersiz olduğunu düşünüyorum. Tüm gün olup sabah kuramsal öğleden sonra daha çok uygulama olabilirdi.
- Grup; Bu grubun seçimi çok uygundu, bilgisayar bilenlerin çok olması uygulama güçlüklerini azaltırken bilmeyenlerin öğrenme düzeyini azaltıyor.Bilgisayar donanımı aza olan gruplar sıkıntı çekebilir.
- Eğitimciler; Alana hakim ve çok sevecendiler, harika öğretmenler olduklarına eminim, her konuda içtenlikli ve yardımcıydılar.
- İçerik; 5 gün için içerik çok yoğundu, anlatılan her aracın veya sitenin daha çok öğrenilmesini isterdim. katılımcılara ilk günden eğitimin amacı daha açık olarak anlatılabilir, içerik azaltılıp daha derin uygulama şansı olabilir. İçeriğin anlaşılıp anlaşılmadığı ve uygulamada yapılıp yapılamadığı kontrol edilebilir.
Beş gün boyunca pek çok yeni şey öğrendim arkadaşlarım gibi ancak okulumuza ne kadarını aktarabileceğiz zaman gösterecek, yeniden her şey için teşekkürler ve sevgiler....
Grup Arkadaşlarıma,
Uyumlu ve neşeli geçirdiğimiz beş gün için teşekkürler, iletişimlerin sürmesi ve yapılanların paylaşılması dileğiyle..
20 Nisan 2010 Salı
16 Nisan 2010 5.GÜNÜN DEĞERLENDİRİLMESİ
5.1.Öğrendiğimiz motivasyon araçlarının öğrenciler üzerinde olumlu etkisi olacaktır, ancak, sistemin kullanımı önce öğretmenler sonra öğrenciler tarafından iyi anlaşılması gerekiyor. her branş içerik hazırlayarak öğrendiğimiz BİT araçlarını kullanabilir diye düşünüyorum sanal bağımlılığı artırmadan...
5.2. Diğer rehber öğretmen arkadaşlarım da bu eğitime katıldıktan sonra Rehberlik Servisi için ne tür bir uygulama yapabiliriz diye düşüneceğiz. Sanırım bu tür bir araç kullansak da teni öğretim döneminde ancak kullanılabilir.
Bu gün çektiğimiz videolar üzerinde çalışmak ve bir film gibi sunmak ve bunu öğrenmek çok yararlıydı.
5.2. Diğer rehber öğretmen arkadaşlarım da bu eğitime katıldıktan sonra Rehberlik Servisi için ne tür bir uygulama yapabiliriz diye düşüneceğiz. Sanırım bu tür bir araç kullansak da teni öğretim döneminde ancak kullanılabilir.
Bu gün çektiğimiz videolar üzerinde çalışmak ve bir film gibi sunmak ve bunu öğrenmek çok yararlıydı.
15 Nisan 2010 Perşembe
15 Nisan 2010 4.GÜNÜN DEĞERLENDİRİLMESİ
4.1 Motivasyon etkinliği yaratmak için hangi BİT aracını kullandınız?
Bu gün Malt da yer alan bazı programları, ses-müzik dosyalarını kullanmayı, video ve resimlerle film oluşturmayı öğrendik. daha çok zaman olsaydı ve uygulama olanağı çok daha iyi öğrenilebilirdi.
4.2 Öğrencilerin potansiyelini maksimum düzeye çıkartmak için bu aracı nasıl kullanırdınız?
Her dersde öğrencilerin motivasyonlarını artırmak ve yeteneklerini kullanmalarına olanak tanımak açısından bu araçlar kullanılabilir. Okulu benimsemekten tutunda fizik dersi konularına kadar bu tekni,kleri kullanırken daha iyi öğrenebilirler, çünkü yaparak beş duyuyu ve tüm öğrenme stillerini kullanarak öğrenecekler.
4.3 Bu kaynak/aracın hangi özellikleri uzmanlık alanınız/branşınız/mufredat için uygun?
Bu günkü kaynakları psikolojik danışma alanında bilgi verme boyutunda kullanabiliriz. Aynı zamanda beceri eğitimlerinde örnek becerileri göstermek-model olmak anlamında çekimler yaparak kullanabiliriz.
4.4 Ders sununuzu nasıl buldunuz? İyi geçti mi? Nasıl geliştirilebilirdi veya farklı olarak ne yapılabiilirdi?
Dün çektiğimiz tanıtım videolarını işleyebilmek için bu gün yeterli zaman kalmadı, ders içerisinde yeterli zaman olsaydı çok daha iyi öğrenirdik diye düşünüyorum.
Bu tür çalışmalarda amaçcımız ve yapılması gerekenler önce basamak basamak anlatılmalı sonra uygulamaya geçilmeli sonuç kısımları da basamak basamak ilerlemeli çok bilmeyenler için diyorum.Teşekkürler...
Bu gün Malt da yer alan bazı programları, ses-müzik dosyalarını kullanmayı, video ve resimlerle film oluşturmayı öğrendik. daha çok zaman olsaydı ve uygulama olanağı çok daha iyi öğrenilebilirdi.
4.2 Öğrencilerin potansiyelini maksimum düzeye çıkartmak için bu aracı nasıl kullanırdınız?
Her dersde öğrencilerin motivasyonlarını artırmak ve yeteneklerini kullanmalarına olanak tanımak açısından bu araçlar kullanılabilir. Okulu benimsemekten tutunda fizik dersi konularına kadar bu tekni,kleri kullanırken daha iyi öğrenebilirler, çünkü yaparak beş duyuyu ve tüm öğrenme stillerini kullanarak öğrenecekler.
4.3 Bu kaynak/aracın hangi özellikleri uzmanlık alanınız/branşınız/mufredat için uygun?
Bu günkü kaynakları psikolojik danışma alanında bilgi verme boyutunda kullanabiliriz. Aynı zamanda beceri eğitimlerinde örnek becerileri göstermek-model olmak anlamında çekimler yaparak kullanabiliriz.
4.4 Ders sununuzu nasıl buldunuz? İyi geçti mi? Nasıl geliştirilebilirdi veya farklı olarak ne yapılabiilirdi?
Dün çektiğimiz tanıtım videolarını işleyebilmek için bu gün yeterli zaman kalmadı, ders içerisinde yeterli zaman olsaydı çok daha iyi öğrenirdik diye düşünüyorum.
Bu tür çalışmalarda amaçcımız ve yapılması gerekenler önce basamak basamak anlatılmalı sonra uygulamaya geçilmeli sonuç kısımları da basamak basamak ilerlemeli çok bilmeyenler için diyorum.Teşekkürler...
14 Nisan 2010 Çarşamba
3.GÜNÜN DEĞERLENDİRİLMESİ
3.1 Motivasyon etkinliği için hangi BİT araçları kullandınız?
Word ve Power Point de resim ekleme, resim üzerinde işlem yapma, link atma, köprü kurma, sunu üzerinde metin oluşturma, ses ekleme vb. noktaları öğrendim.
3.2 Öğrencilerin potansiyelini arttırmak için bu araçları nasıl kullanırdınız?
Normal derslerde konuları anlatırken dikkat toplama açısından ve öğrencinin de katılımı açısından tüm teknolojik olanaklar kullanılabilir. Özellikle tek sunu üzerinden pek çok linge ve ek konulara ulaşabilmek hem zaman kaybuını engeller hem de öğrencinin ilgisini çeker.
3.3 Uzmanlık alanınız/müfredat için bu kaynak/aracın uygun olmasını sağlayan özellikleri nelerdir?
Psikolojik danışma alanında terapi anlamında bu olanakları kullanmak etik olmaz. Ancak öğrencilerin eğitsel ve mesleki gelişimleri için blog oluşturup başvuru kaynağı oluşturabiliriz. Yani öğrenci, etkili ders nasıl çalışılır, şiddet nedir nasıl korunulur, öfkemizle nasıl başederiz, seçebileceğim alanlar ve meslekler nelerdir, ÖSS hakkında sormak istedikleri vb. konularda etkileşimli olarak toluşturduğumuz blogdan yararlanarak bizimle iletişim kurabilir. Ama bunu her sınıf için mi yapmak mantıklı olur, ya da blog oluşturup isteyen öğrencinin yararlanması mı iyi olur diye düşünüyorum.
3.4 Ders sunumunuzu nasıl buldunuz? Nasıl geçti? Neler geliştirilebilirdi veya daha farklı nasıl olabilirdi?
Ders sunumumuzu Volkan Pulat ile hazırladık, Elektrik konusuydu. Zaman olsaydı sanırım daha çok şey ekleyebilirdik. Volkan sunuda link, blog, ses ekleme, resim ekleme, metin kutuları oluşturdu.
Tüm arkadaşların sunuları yararlıydı, teşekkürler.
Word ve Power Point de resim ekleme, resim üzerinde işlem yapma, link atma, köprü kurma, sunu üzerinde metin oluşturma, ses ekleme vb. noktaları öğrendim.
3.2 Öğrencilerin potansiyelini arttırmak için bu araçları nasıl kullanırdınız?
Normal derslerde konuları anlatırken dikkat toplama açısından ve öğrencinin de katılımı açısından tüm teknolojik olanaklar kullanılabilir. Özellikle tek sunu üzerinden pek çok linge ve ek konulara ulaşabilmek hem zaman kaybuını engeller hem de öğrencinin ilgisini çeker.
3.3 Uzmanlık alanınız/müfredat için bu kaynak/aracın uygun olmasını sağlayan özellikleri nelerdir?
Psikolojik danışma alanında terapi anlamında bu olanakları kullanmak etik olmaz. Ancak öğrencilerin eğitsel ve mesleki gelişimleri için blog oluşturup başvuru kaynağı oluşturabiliriz. Yani öğrenci, etkili ders nasıl çalışılır, şiddet nedir nasıl korunulur, öfkemizle nasıl başederiz, seçebileceğim alanlar ve meslekler nelerdir, ÖSS hakkında sormak istedikleri vb. konularda etkileşimli olarak toluşturduğumuz blogdan yararlanarak bizimle iletişim kurabilir. Ama bunu her sınıf için mi yapmak mantıklı olur, ya da blog oluşturup isteyen öğrencinin yararlanması mı iyi olur diye düşünüyorum.
3.4 Ders sunumunuzu nasıl buldunuz? Nasıl geçti? Neler geliştirilebilirdi veya daha farklı nasıl olabilirdi?
Ders sunumumuzu Volkan Pulat ile hazırladık, Elektrik konusuydu. Zaman olsaydı sanırım daha çok şey ekleyebilirdik. Volkan sunuda link, blog, ses ekleme, resim ekleme, metin kutuları oluşturdu.
Tüm arkadaşların sunuları yararlıydı, teşekkürler.
13 Nisan 2010 Salı
2.GÜNÜN DEĞERLENDİRİLMESİ
Merhaba Arkadaşlar,
Benim için verimli bir gündü zaman nasıl geçti anlamadım, herkese teşekkürler.
2.1 Neler öğrendim?
Motivasyon, motivasyon teorileri, mptivasyon terilerinin öğretimde kullanım yararları, e-öğrenme, word de bazı işlemleri yapma, grupla çalışma ve işbirliği konularında yeni bilgiler edindim.
22. Motivasyon teorilerinden
-Maslow'un ihtiyaçlar hiyarerşisine göre temel ihtiyaçları karşılanmayan insanların motive olamayacakları çıkıyor, ama bazen çok yoksun insanların çok başarılı olduklarını görüyoruz bu açıdan teori tartışılabilir.
-Ancak Maslow teorisi okullara sadece ders işlevi değil sosyal faetkenleri de getirdiği için yararları olmuştur.
-Maslow'un teorisinin yararları olmasına rağmen, güdülerin sınıflandırılması ve eksik güdülerin öğrenci davranışlarına bakılarak saptanması ve öğretimde kullanılması oldukça zor görünmektedir
- Hijyen teorisine göre hişyen faktörler olumluysa başarı artabilir deniliyor ancak bu tamamen doğru olmayabilir, öyle olsaydı tüm özel okullar daha başarılı olabilirdi, sadece koşullar değil içerik de belirleyici olabiliyor
-Bloom taksonomisi ise bizler için harita gibi olmalı, öğrenciden ne beklediğimizi bilmek öğreteceklerimize yön verebilir
2.3 Bu gün öğrendiklerimle neleri değiştirebilirim?
Öğrendiklerimizle, öğrencilerin öncelikle kişisel bilgilerinin ve ihtiyaçlarının belirlenmesi, bu durumdaki öğrencilerin ne kadar öğrenebileceklerinin farkında olunması, çiçek öğrenciler beklenmemesi, öğrencilerin düzeylerine inerek ders anlatılabilmesi vb. noktalar üzerinde düşünebiliriz. ben kendi alanım açısından öğrencilerin aile ve ihtiyaçları üzerinden daha çok gitmek gerektiği, öğrencileri bizim şeklimize sokmaya çalışmamak gerektiğini, onları anlamak için daha çok çaba göstermek gerektiğini düşünüyorum.
Hocam notlarımı işyerinde bırakmıştım, aklımda kalanlar bunlardı umarım yeterli olur. teşekkürler.
Benim için verimli bir gündü zaman nasıl geçti anlamadım, herkese teşekkürler.
2.1 Neler öğrendim?
Motivasyon, motivasyon teorileri, mptivasyon terilerinin öğretimde kullanım yararları, e-öğrenme, word de bazı işlemleri yapma, grupla çalışma ve işbirliği konularında yeni bilgiler edindim.
22. Motivasyon teorilerinden
-Maslow'un ihtiyaçlar hiyarerşisine göre temel ihtiyaçları karşılanmayan insanların motive olamayacakları çıkıyor, ama bazen çok yoksun insanların çok başarılı olduklarını görüyoruz bu açıdan teori tartışılabilir.
-Ancak Maslow teorisi okullara sadece ders işlevi değil sosyal faetkenleri de getirdiği için yararları olmuştur.
-Maslow'un teorisinin yararları olmasına rağmen, güdülerin sınıflandırılması ve eksik güdülerin öğrenci davranışlarına bakılarak saptanması ve öğretimde kullanılması oldukça zor görünmektedir
- Hijyen teorisine göre hişyen faktörler olumluysa başarı artabilir deniliyor ancak bu tamamen doğru olmayabilir, öyle olsaydı tüm özel okullar daha başarılı olabilirdi, sadece koşullar değil içerik de belirleyici olabiliyor
-Bloom taksonomisi ise bizler için harita gibi olmalı, öğrenciden ne beklediğimizi bilmek öğreteceklerimize yön verebilir
2.3 Bu gün öğrendiklerimle neleri değiştirebilirim?
Öğrendiklerimizle, öğrencilerin öncelikle kişisel bilgilerinin ve ihtiyaçlarının belirlenmesi, bu durumdaki öğrencilerin ne kadar öğrenebileceklerinin farkında olunması, çiçek öğrenciler beklenmemesi, öğrencilerin düzeylerine inerek ders anlatılabilmesi vb. noktalar üzerinde düşünebiliriz. ben kendi alanım açısından öğrencilerin aile ve ihtiyaçları üzerinden daha çok gitmek gerektiği, öğrencileri bizim şeklimize sokmaya çalışmamak gerektiğini, onları anlamak için daha çok çaba göstermek gerektiğini düşünüyorum.
Hocam notlarımı işyerinde bırakmıştım, aklımda kalanlar bunlardı umarım yeterli olur. teşekkürler.
12 Nisan 2010 Pazartesi
1. GÜNÜN DEĞERLENDİRMESİ II
Merhaba Arkadaşlar,
Kursa emeği geçen herkese, sizlere Volkan ve Kadir Hocalarımıza teşekkürler, sevgiler
Kursa emeği geçen herkese, sizlere Volkan ve Kadir Hocalarımıza teşekkürler, sevgiler
1. GÜNÜN DEĞERLENDİRMESİ
1.2 Teknolojinin kişisel ve toplumsal yaşama oldukça faazla katkıları8 olduğu nkadar zararları da olduğunu düşünüyorum. Bilimsel ve öğrenme amaçlı kullanım açısından, bilgiye ve bilgi kaynaklarına hızlı ulaşım sağlarken, insanları sanal dünyaya itmesi ve paylaşılan bilgilerin kötüye kullanımı gibi olumsuz sonuçlar yaratabilecektir. Diğer yandan dünyanın öbür ucundaki hocalardan anında ders alabilirim paylaşabilirim. Sonuçta denetleyici sitemler güvenilirse paylaşımlar iyi olur sanırım.
1.3 e-posta, web siteleri, cep telefonları, blogger vb.
Web siteleri sınıfta ve anında bilgi arama, tarama, paylaşma, herkesin ne yaptığını görebilme açısından yararlı olabilir, blogger da bir yöntemse öğretmenler ders bilgilerini, notlarını, ödevlerini, soru bankalarını paylaşabilirler.
1.4 sanal iletişim seçeneklerini kullanırken en başta öğrencilere neyi ne kadar kullanmaları gerektiğini, kullanmalarının amaçlarını ve getrçek içeriğini anlama becerileri kazanmaları gerekir. Yani en baştan 5N 1K nın yanıtlanması ve ilgili becerilerin kazandırılması gerekir.
1.3 e-posta, web siteleri, cep telefonları, blogger vb.
Web siteleri sınıfta ve anında bilgi arama, tarama, paylaşma, herkesin ne yaptığını görebilme açısından yararlı olabilir, blogger da bir yöntemse öğretmenler ders bilgilerini, notlarını, ödevlerini, soru bankalarını paylaşabilirler.
1.4 sanal iletişim seçeneklerini kullanırken en başta öğrencilere neyi ne kadar kullanmaları gerektiğini, kullanmalarının amaçlarını ve getrçek içeriğini anlama becerileri kazanmaları gerekir. Yani en baştan 5N 1K nın yanıtlanması ve ilgili becerilerin kazandırılması gerekir.
Makaleler
Sosyal Yeterlilik, Sosyal Beceri veYaratıcı Drama - Dr. Fatma Önalan Akfırat
Yaratıcı Drama Dergisi (2006) Cilt 1,Sayı 1, Sayfa:39-58.
Özet
Sosyal becerileri, bireyin toplum içerisinde digerleriyle olumlu etkilesim kurmasini saglayan davranislar, sosyal yeterliligi ise bu davranislarin sergilenmesi ve baskalari tarafindan olumlu olarak degerlendirilmesi olarak tanimlayabiliriz. Sosyal beceri egitimi, kökenleri sosyal ögrenme teorisine dayanan bir yaklasimdir Sosyal beceri egitimi, sosyal becerilerin kazandirilmasini amaçlayan, çogunlukla davranisçi tekniklere dayanan, performansa dayali, bireysel veya grupla uygulanan bir egitim yöntemidir. Sosyal beceri egitimi programlari hazirlanirken sosyal ögrenme, davranisçi yaklasim, bilissel yaklasim gibi yaklasimlarin yöntem ve tekniklerinden yararlanilmaktadir. Sosyal beceri egitiminde kullanilan bazi yöntem ve teknikler, model alma, liderlik, davranissal prova-rol oynama, geribildirim verme, uygulama-genelleme, sosyal algi, duygular ve ev ödevi olarak ele alinmaktadir. Yaratici dramanin, sosyal beceri egitiminde kullanilan teknikleri kapsadigi ve sosyal beceri egitiminde etkili bir yöntem olabilecegi düsünülmektedir.
Anahtar Sözcükler: Sosyal yeterlilik, sosyal beceri, sosyal beceri egitimi, yaratici drama, sosyal beceri egitimi yöntem ve teknikleri.
Abstract
We can define social skills as the behaviors that enable the individual to interact positively with the others. Social competency, on the other hand, means performing those behaviors that are evaluated positively by the others. Social skills training is an approach which has its origins in the social learning theory. It's a performance based training method aimed at helping individuals gain social skills; mostly based on behavioral techniques and utilized in groups or on individual basis. In the development of social skills programs, the methods and techniques of such approaches as social learning theory, behavioral approach and cognitive approach are utilized. Some methods and techniques used in social skills training are modeling, leadership, behavioral rehearsal-role playing, feedback, practice-generalization, social perception, emotions and homework. It is considered that creative drama comprises the techniques used in social skills training.
Key Words: Social competency, social skills, social skills training, creative drama, methods and techniques of social skills training
Yaratıcı Drama Dergisi (2006) Cilt 1,Sayı 1, Sayfa:39-58.
Özet
Sosyal becerileri, bireyin toplum içerisinde digerleriyle olumlu etkilesim kurmasini saglayan davranislar, sosyal yeterliligi ise bu davranislarin sergilenmesi ve baskalari tarafindan olumlu olarak degerlendirilmesi olarak tanimlayabiliriz. Sosyal beceri egitimi, kökenleri sosyal ögrenme teorisine dayanan bir yaklasimdir Sosyal beceri egitimi, sosyal becerilerin kazandirilmasini amaçlayan, çogunlukla davranisçi tekniklere dayanan, performansa dayali, bireysel veya grupla uygulanan bir egitim yöntemidir. Sosyal beceri egitimi programlari hazirlanirken sosyal ögrenme, davranisçi yaklasim, bilissel yaklasim gibi yaklasimlarin yöntem ve tekniklerinden yararlanilmaktadir. Sosyal beceri egitiminde kullanilan bazi yöntem ve teknikler, model alma, liderlik, davranissal prova-rol oynama, geribildirim verme, uygulama-genelleme, sosyal algi, duygular ve ev ödevi olarak ele alinmaktadir. Yaratici dramanin, sosyal beceri egitiminde kullanilan teknikleri kapsadigi ve sosyal beceri egitiminde etkili bir yöntem olabilecegi düsünülmektedir.
Anahtar Sözcükler: Sosyal yeterlilik, sosyal beceri, sosyal beceri egitimi, yaratici drama, sosyal beceri egitimi yöntem ve teknikleri.
Abstract
We can define social skills as the behaviors that enable the individual to interact positively with the others. Social competency, on the other hand, means performing those behaviors that are evaluated positively by the others. Social skills training is an approach which has its origins in the social learning theory. It's a performance based training method aimed at helping individuals gain social skills; mostly based on behavioral techniques and utilized in groups or on individual basis. In the development of social skills programs, the methods and techniques of such approaches as social learning theory, behavioral approach and cognitive approach are utilized. Some methods and techniques used in social skills training are modeling, leadership, behavioral rehearsal-role playing, feedback, practice-generalization, social perception, emotions and homework. It is considered that creative drama comprises the techniques used in social skills training.
Key Words: Social competency, social skills, social skills training, creative drama, methods and techniques of social skills training
Fatma Önalan Akfırat
Editör'den - Fatma Önalan Akfırat
EDİTÖR’DEN
Çağdaş Drama Derneği’nin çıkardığı Yaratıcı Drama hakemli dergisinin ilk sayısı ile sizlerle buluşmanın sevincini yaşıyoruz.Yaratıcı Drama dergisi eğitim, eğitim bilimleri, sanat eğitimi ve tiyatroda, yaratıcı drama alanında çalışan bilim insanları, eğitimciler, öğretmenler ve ilgili kuruluşlara yönelik, bilimsel ve etik kurallara uygun olarak çalışmayı hedef almaktadır.Yaratıcı Drama dergisinin temel amacı, kuramdan uygulamaya yaratıcı drama, oyun ve tiyatro ile ilgilenenlerin düşüncelerini paylaştıkları bir ortam oluşturmak ve alan yazına katkıda bulunmaktır. Bunun yanında eğitim bilimlerinde yaratıcı drama, eğitimde tiyatro, tiyatro, çocuk tiyatrosu, çocukların tiyatrosu, oyun, doğaçlama, aktif öğrenme, psikodrama gibi yaratıcı drama ve tiyatro ile ilgili yazılar da dergimizin kapsamı içerisinde bulunmaktadır. Bu alanlarda uygulamalı ve kuramsal yazılarınızı bekliyor katkılarınız için teşekkür ediyoruz.Dergimizin ulusal ve uluslararası platformlarda bazı hedeflere ulaşabilmesi için ilk sayımızdan itibaren yoğun bir çaba gösteriyoruz. Sizlerin de çabamıza ortak olmanızı diliyor, bilimsel titizliğinize gereksinim duyuyoruz. İlk sayımızın örnek olacağını düşünerek, bilimsel ve etik kurallara dikkat etmenizi bekliyor, dergide belirtilen yazım kurallarına uygun olarak gönderilen yazıların değerlendirme sürecine alınabileceğini belirtmek istiyoruz.
Dergimizin ilk sayısına katkı getiren tüm yazarlarımıza ve titizlikle görevlerini yerine getiren hakemlerimize emekleri için teşekkür ediyoruz. Dergimizin yayın yaşamını sürdürebilmesinin yazarlarımızın, hakemlerimizin, yayın kurulu ve editör yardımcılarımızın özverili çalışmalarına bağlı olduğunu görüyor ve emeği geçenlere saygılarımızı sunuyoruz.
Dr. Fatma Önalan Akfırat
[ Geri ]
EDİTÖR’DEN
Çağdaş Drama Derneği’nin çıkardığı Yaratıcı Drama hakemli dergisinin ilk sayısı ile sizlerle buluşmanın sevincini yaşıyoruz.Yaratıcı Drama dergisi eğitim, eğitim bilimleri, sanat eğitimi ve tiyatroda, yaratıcı drama alanında çalışan bilim insanları, eğitimciler, öğretmenler ve ilgili kuruluşlara yönelik, bilimsel ve etik kurallara uygun olarak çalışmayı hedef almaktadır.Yaratıcı Drama dergisinin temel amacı, kuramdan uygulamaya yaratıcı drama, oyun ve tiyatro ile ilgilenenlerin düşüncelerini paylaştıkları bir ortam oluşturmak ve alan yazına katkıda bulunmaktır. Bunun yanında eğitim bilimlerinde yaratıcı drama, eğitimde tiyatro, tiyatro, çocuk tiyatrosu, çocukların tiyatrosu, oyun, doğaçlama, aktif öğrenme, psikodrama gibi yaratıcı drama ve tiyatro ile ilgili yazılar da dergimizin kapsamı içerisinde bulunmaktadır. Bu alanlarda uygulamalı ve kuramsal yazılarınızı bekliyor katkılarınız için teşekkür ediyoruz.Dergimizin ulusal ve uluslararası platformlarda bazı hedeflere ulaşabilmesi için ilk sayımızdan itibaren yoğun bir çaba gösteriyoruz. Sizlerin de çabamıza ortak olmanızı diliyor, bilimsel titizliğinize gereksinim duyuyoruz. İlk sayımızın örnek olacağını düşünerek, bilimsel ve etik kurallara dikkat etmenizi bekliyor, dergide belirtilen yazım kurallarına uygun olarak gönderilen yazıların değerlendirme sürecine alınabileceğini belirtmek istiyoruz.
Dergimizin ilk sayısına katkı getiren tüm yazarlarımıza ve titizlikle görevlerini yerine getiren hakemlerimize emekleri için teşekkür ediyoruz. Dergimizin yayın yaşamını sürdürebilmesinin yazarlarımızın, hakemlerimizin, yayın kurulu ve editör yardımcılarımızın özverili çalışmalarına bağlı olduğunu görüyor ve emeği geçenlere saygılarımızı sunuyoruz.
Dr. Fatma Önalan Akfırat
[ Geri ]
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)
